Trastorno del Espectro Autista

TEA PREZI
Os presento un trabajo acerca del Trastorno del Espectro Autista (TEA), realizado en Prezi.

"Trastorno del Espectro Autista" on Prezi

Nacido en un día azul

Autobiografía de Daniel Tammet un chico que padece el síndrome de Asperger y además el síndrome del sabio, manifiesta una gran habilidad con los números, la memoria y una gran facilidad para aprender idiomas.
Daniel a diferencia de otras personas con autismo, es capaz de llevar una vida razonablemente normal y de relacionarse con otras personas.
Daniel nos cuenta los acontecimientos más relevantes de su vida, desde su infancia hasta el momento actual.

Con la belleza de tu silencio

Es un precioso vídeo que realiza la hermana de una niña con autismo, el cual se lo dedica a ella. Gracias a este vídeo podemos ver que piensa una niña pequeña de todo lo que sucede a su alrededor, como con tan poca edad es consciente de que la sucede a su hermana.

La belleza del autismo

Cuentos infantiles para niños autistas

La ratita presumida y El conejo blanco

Son dos cuentos editados por B.A.T.A (Asociación de tratamiento del autismo).
Estos cuentos infantiles están destinados a niños/as con n.e.e. en este caso para niños con TEA (Trastorno del espectro autista). La lectura se apoya, en los diferentes pictogramas, ya que estos niños/as necesitan un material adaptado, como son los sistemas pictográficos de comunicación. En estos cuentos, los pictogramas referidos a sustantivos aparecen enmarcados en color naranja, los adjetivos en azul y los verbos en verde.

Rain Man

Os dejo un fragmento de la película Rain Man,
uno de sus actores Raymond, el hermano mayor que Charlie, padece autismo, con una habilidad impresionante para ciertos temas relacionados con la memoria y los números.
Su hermano Charlie, no tiene ni idea de que es el autismo, pero aprenderá a conocer a su hermano durante un viaje juntos atravesando los Estados Unidos.
En este fragmento podemos ver las grandes habilidades de Raymond.

Autismo mi angel azul

Gloria es una niña con TEA, que acude a un centro de atención temprana.
Gracias a este vídeo podemos ser partícipes de como trabajan con Gloria y con otros niños/as con TEA.

Materiales y ayudas técnicas

Según Carlos Mª Vázquez Reyes y Mª Isabel Martínez Feria (2008), los materiales más utilizados para trabajar con personas con TEA son, los Sistemas Pictográficos de Comunicación (SPC) y según el Ministerio de Educación y Ciencia, algunos sistemas alternativos de comunicación con los que trabajan los niños que presentan TEA son: Lenguajes de Signos, sistemas de signos, comunicación bimodal, sistema de habla signada o comunicación total, dactilología, sistemas con ayuda o sistemas gráficos, bliss, Sistema picsyms, sistema Rebus, sistema Braille, sintetizadores de voz, etc.

Debemos tener en cuenta que utilizaremos diferentes materiales dependiendo de lo que queramos trabajar en función de su desarrollo cognitivo, por ejemplo:

1.Deben guardar los objetos de un mismo color en el recipiente transparente correspondiente, señalándolos con el color correspondiente y el nombre de éste tanto en la tapa como en la base del mismo (aunque en las primeras etapas del aprendizaje sólo se trabaje con la imagen). Tras esto, el alumno debe colocar el letrero con el nombre del color encima de la tapa. Esta dinámica se puede utilizar también para guardar pinturas, juguetes y otros materiales.

2. A la hora de poner la mesa, los alumnos se fijarán tanto en los pictogramas existentes en la pared (donde aparece una secuenciación fotográfica del orden en el que se colocan los objetos en la mesa) como en la plantilla que se encuentra situada en la mesa (silueta en la que aparece la situación y el orden de los cubiertos).

3. Insertar un número determinado de figuras geométricas de un color en un hilo donde al final del mismo estará colocado el número de figuras que deben introducirse.

4. Asociar cada vocal o consonante con su grafía correspondiente: tendremos una plantilla en la que estarán escritas diferentes letras y en la parte inferior un trozo de velcro donde los alumnos pegarán las letras que extraigan de un saco donde se encontrarán las diferentes letras.

5. Aprender el abecedario en mayúsculas y minúsculas (paso previo para ordenar palabras alfabéticamente). Utilizamos una plantilla como modelo que colocamos detrás del cartón que hemos plastificado para realizar la actividad

Yo tengo autismo, ¿Y tú?

Es un vídeo sobre los diferentes derechos de los niños con TEA, ya que sus derechos no deben cambiar por el simple hecho de ser diferentes.

Derechos de los niños con autismo

Tipos de Autismo

Podemos encontrar cinco tipos de autismo (National Information Center for Children and Youth with Disabilities):

- Trastorno clásico o de Kanner: a veces también llamado autismo infantil, o autismo infantil precoz. Es cuatro veces más común en niños que en niñas. Estos niños/as tienen problemas de comunicación, socialización e imaginación y están en el margen de moderado a severo. Muchos niños con autismo también padecen retraso mental.

- Trastorno de Asperger: También conocido como Síndrome de Asperger. Es un trastorno del desarrollo caracterizado por una ausencia de habilidades sociales, dificultad con las relaciones sociales, baja coordinación y baja concentración y un rango de intereses restringido, pero con inteligencia normal y habilidades de lenguaje normales en las áreas de vocabulario y gramática. La identificación de este síndrome es posterior a la del Trastorno Autista, o al menos se detecta más tarde. Un individuo con Trastorno de Asperger puede tener dificultades para entender las sutilezas utilizadas en una conversación, tales como la ironía o el humor. Además, una persona con Asperger posee un nivel de inteligencia normal, o superior a la normal.

- Síndrome de Rett: Se diagnostica principalmente en niñas. El desarrollo en éstas transcurre de manera aparentemente normal hasta los 6- 18 meses, punto en el cual los padres empiezan a notar un cambio en el comportamiento de sus hijas, así como regresiones o pérdida de habilidades, especialmente en las habilidades motoras gruesas, tales como caminar y moverse. Le siguen pérdidas notorias en habilidades tales como el lenguaje, razonamiento, y uso de las manos. La repetición de algunos movimientos o gestos sin sentido son una pista importante para diagnosticar el Trastorno de Rett.

- Trastorno Disintegrativo: Es un trastorno muy infrecuente, pues es una clara regresión en múltiples áreas de funcionamiento (tales como la habilidad para moverse, el control de esfínteres anal y urinario, y habilidades sociales y de lenguaje) tras un período de al menos 2 años de desarrollo aparentemente normal. Sólo puede diagnosticarse si la aparición de los síntomas viene precedida de un período de desarrollo normal de al menos 2 años y la regresión aparece antes de los 10 años.

- Trastorno del Desarrollo no Especificado: Son aquellos que no reúnen el criterio de los síntomas que los médicos utilizan para diagnosticar cualquiera de los 4 trastornos PDD descritos anteriormente, y/o no tienen el grado de dificultad descrito en cualquiera de los 4 trastornos PDD específicos.

El arco iris del Autismo

El día 2 de Abril de 2008, la comunidad internacional celebró el Día Mundial del Autismo, una jornada aprobada por la Asamblea General de la ONU.
Este vídeo es un pequeño homenaje a las familias de niños/as con TEA que luchan día a día para que sus hijos salgan adelante.

¿Qué es el TEA?

En el trastorno del espectro autista se ven alteradas cualitativamente un conjunto de capacidades en la interacción social, la comunicación, y la imaginación, por lo que cabe añadir que podemos encontrar grandes diferencias en las competencias sociales, lingüístico-comunicativas, intelectuales, etc. También podemos encontrar dentro del mismo niño, diferentes niveles entre las áreas de desarrollo, lo que se ha llamado disarmonía evolutiva.

Según la Confederación de Autismo de España, a fecha de hoy, las causas son desconocidas. Podemos decir que, el autismo es congénito (se tiene desde el nacimiento) y se manifiesta entre los 18 meses y los 3 años de edad.

En el caso que algún niño/a mostrase algunos de estos síntomas, se debería iniciar cuanto antes el proceso de evaluación y diagnóstico.
- A los 12 meses no balbucea, no hace gestos (como señalar, mostrar objetos, o saludar) y no reconoce su nombre.
- A los 16 meses no dice palabras sencillas.
- A los 24 meses no dice frases espontáneas de dos palabras con significado.
- Hacia los 24 meses no mantiene un contacto ocular adecuado, presenta dificultades para seguir estímulos con la mirada, no comparte intereses ni expresa placer compartido en las relaciones con otros.
- A cualquier edad se presenta pérdidas del habla, del balbuceo o de las habilidades sociales.

Según la Confederación de Autismo de España, es importante mantener una adecuada vigilancia en el desarrollo de los niños/as en etapas posteriores, ya que en algunos casos los síntomas no se manifiestan de manera clara hasta que son más mayores.